Мартынов Е.И.
Политика и стратегия
стр. 92



Например, вот как излагается в академическом учебнике простой и совершенно понятный вопрос об организации войск: «Свойство природы боя, как явления стихийно-волевого, значение между орудиями, элементами боя — человека. господство его в серии этих элементов, огромное преобладающее значение и влияние в бою морального элемента, духовной стороны главного орудия боя человека — все это в общей совокупности указывает, что духовно-волевая сторона человека, как единичного, так и массового, должны лечь в основание всех вопросов воспитания и обучения, а равно и вопроса составления коллективной единицы человека, то есть в организации массового человека, масс в организации отрядов, то есть вообще во всех вопросах организационных».

Вместо того чтобы просто сказать, что преимущества наступающего над обороняющимся заключаются в выгодах инициативы и в подъеме духа войск, академический профессор выражается так:

«О превосходстве наступления над обороной можно составить себе понятие, имея в виду отношение

где М и т соответствуют элементу материальному армий наступающего и обороняющегося, а Ки v элементу духовному тех же армий, причем v приходится принять равным единице».

Почему нужно иметь в виду именно это отношение, а не любое иное, почтенный «ученый» не объясняет.

Для того чтобы выяснить причину победы Азии в Каталаумской битве, приводится формула

происхождение которой является столь же загадочным, как и предыдущей.

Подобный схоластический метод преподавания приносит неисчислимый вред, потому что приучает будущего офицера генерального штаба подходить к решению каждого практического вопроса не прямо и просто, а посредством разных сложных умозаключений. Вместо практических деятелей он воспитывает доктринеров, которые для военного дела несравненно опаснее круглых невежд.

Затем второе качество, необходимое для начальника на войне, — сознательная, не боящаяся ответственности инициатива — безжалостно подавляется в академии.

Отвечая на экзаменах, офицер должен точно придерживаться учебника; высказать какой-нибудь самостоятельный взгляд, противоположный взгляду профессора, гораздо опаснее, чем совсем не знать вопроса.

Даже при разработке так называемых тем (предполагающих самостоятельный труд) офицер поставлен в необходимость думать не о составлении по исследуемому вопросу своего собственного мнения, а о том, чтобы как-нибудь не разойтись во взглядах со своими оппонентами, что столь легко в такой не








Новости